从矿上下来，李玄没有立刻回祠堂。
他绕了一段路，往族学去。
族学在村子东头，靠着灵田那边。三间瓦房，一个大院，院里有两棵老槐——不是村口那种两人抱不过来的古槐，是后来栽的，也有几十年了，树冠撑开，能遮半个院子。
李玄进院的时候，正是午后。
日头偏西，光从院墙那边斜进来，把半个院子照得亮堂堂的。两棵老槐的新叶密了，风一过，满树的叶子翻，翻出一片的响，把地上的光斑晃得碎碎的。
屋里传出孩子的念书声。
——不是念书，是先生在讲话。
李玄走到窗下，没进去，先听了一会儿。
是孟渊的声音。
孟渊今年六十往上，头发白了大半，背有点驼，可声音还是亮的，隔着窗纸传出来，一个字一个字，清清楚楚。
记住，他说，画图不是为了好看。
——这句话，李玄在窗外听着，脚步停住了。
是为了记住位置。孟渊接着说，你画错一个门，可能就走错一条路。你画错一道墙，可能就撞进人家的院子里去。
他顿了顿。
图上的一根线，落到实处，就是一堵墙、一条道、一道门。你画的时候随手一歪，用的时候就是一条命。
屋里静了一息。
然后有孩子的声音响起来，怯生生的：
先生，郑家宅院的门，是朝南还是朝东？
——李玄在窗外，眉头动了一下。
郑家宅院。
他听出来了：孟渊今天教的，是郡城地形。
而且教的就是郑明远那个院子。
李玄站在窗下，没动，接着听。
朝南。孟渊答，他的院墙北面没有门。
那——两棵枣树呢？
在院子当中，一棵东，一棵西。孟渊说，你要是画，就把它们画在正中，别偏。
先生，又一个孩子的声音，偏房在哪边？
东西两侧各一间。孟渊说，东边那间有人，西边那间堆柴。
——李玄听着，心里把这几句记下了。
孟渊说的这些，跟他亲眼看见的，一字不差。
那院子他去过：不大，三分地；正屋三间；偏房东西各一间；院当中两棵枣树——他去的时候刚发芽，如今该绿了；门朝南，北面没门。
——孟渊没去过。
李玄心里清楚这一点。孟渊这些日子没进过城。
那他是从哪儿知道这些的？
李玄心里过了一遍，明白了：是李承志。
李承志画过郡城的图。那孩子从去年起就画，画旧路，画岔道口，也画过郡城的地形。他画的时候，多半问过李虎、问过李玄、问过去过郡城的人。问完了，记下来，画成图。
如今孟渊拿这些图，反过来教孩子。
——李玄心里把这个念头落定，抬脚，进了屋。
屋里的孩子，看见他，都站了起来。
族长。
坐，坐。李玄摆手，我路过，看看。
他在靠门的一张空凳上坐了，没往前去，也没站到讲台边——他不想打搅孟渊教书。
屋里是几张小桌。
孩子们围坐着，桌上摊着纸张和炭笔。纸是毛边纸，裁成册页大小；炭笔是柳条烧的，一头削尖，捏在手里，能画出黑黑的线。
孟渊站在讲台前。
讲台是张旧木桌，桌上摊着一张已经画好的示例图。李玄坐在门边，侧着头能看见——那是一幅简易的地形图：一个方框代表院墙，方框下边开个口代表门，框里两个小圈代表树，旁边几道细线代表屋子。
图不精细，可该有的都有，位置也对。
——这就是孟渊说的简易地形图。
孩子们一个一个地画。
李玄的目光，在屋里扫了一圈，落在一个人身上。
李承志。
他坐在靠窗那张桌，背挺得直，头低着，眼睛离纸面约莫一尺。他画得极慢——炭笔捏在手里，画一笔，抬头看一眼讲台那张示例图，再低头画一笔。
画完一笔，他停一停，用手指在纸上比一比，比的是距离：从这个门到那棵树，几步；从这堵墙到那间偏房，几步。
比完了，才画下一笔。
——屋里画得最细的，就是他。
李玄看着他画，看了片刻，心里明白：这位孟先生教的东西，李承志学得最好。
也是。这孩子从小坐得住，手稳，眼准。画图这活儿，本就是为他量身定的。
李玄心里正想着，就听见一个孩子的声音，带着点急：
先生，我画错了。
是李书文。
他坐在李承志旁边，个子矮些，胖些，脸上肉嘟嘟的。他的纸上，画得一团糟——院墙画歪了，门开在了北面，两棵枣树画到了墙外头，线条忽粗忽细，像一堆乱草。
孟渊走过去，低头看了一眼。
重画。他说。
——两个字。
李书文脸红了，低下头。
他拿起一块东西，在纸上用力擦——那是一块软橡皮，是擦炭笔迹用的。他擦得急，用力过猛，一声，纸被擦破了，破了一道口子，从门那儿一直裂到院墙。
李书文看着那道破口，脸更红了，眼圈也有点红。
孟渊看着，没骂他，只说了一句：
心急，手就重。手重，纸就破。
他顿了顿。
再拿一张。慢慢画。
……是。
李书文拿了张新纸，低头，重新画。这一次，他画得慢了些，可手还是抖，第一笔画下去，线就歪了。
李玄在门边看着，没说话。
——他心里把这一幕记下了。
孟渊教的是，可教的又不只是画图。
心急，手就重。手重，纸就破。——这话是说画图的，也是说做人做事的。
李玄心里明白：孟渊这是在给李家下一代，教一种。
稳，是李家的根。李家能立到今天，靠的就是一代一代人的稳——种田的稳，炼丹的稳，看矿的稳，巡查的稳。这不是天生的，是教出来的。
如今，孟渊把它教进了族学里。
——不只是教种田炼丹的手艺，是教怎么画一条线都不许歪的规矩。
李玄心里正想着，李承志那边动了。
他画完了。
李玄看见他把炭笔放下，把纸拿起来，举到眼前，对着窗外的光看了一阵——这是在检查：线有没有歪，墨有没有洇，位置有没有错。
看完了，他把图纸叠好。
——叠得极整齐，先对折，再对折，折成巴掌大的一块。
然后他起身，走到墙边那个自己的书箱前，把叠好的图纸收进去。
书箱是木头的，不大，带个铜扣。他把图纸放进去，扣好。
——李玄看着这一整套动作，心里说了一句：
这孩子，稳。
李承志收好图，回到座位上，又拿了一张新纸，铺平，开始画第二幅。
李玄看了片刻，起身，往外走。
走出门口，他又回头看了一眼屋里。
孟渊还在孩子们中间走，一个一个地看，看到画错的就说，看到画歪的就伸手比一比，指出来。
孩子们低着头，炭笔在纸上地响。
——那声音，李玄听着，心里踏实。
他出了族学的院门，往回走。
日头又偏了些。灵田那边，几个族人在田埂上走动，弯腰查看什么。风从田上过来，带着新翻泥土和青苗的味道。
李玄走在路上，心里把今天这一趟过了一遍。
——孟渊在教孩子们画郡城的地形图。
画的是郑明远那个院子。
李玄心里清楚这意味着什么：
族学的教育，从认字算数，走到了认路识地。
从前族学教的是基础：认字、算数、规矩、各科的手艺入门。如今，孟渊把郡城的地形也纳入了练习范围。
——这是为什么？
李玄心里明白：因为李家的人，往后要进城了。
郑明远这条线一开，李家每月十五要往郡城送丹，李玄自己还要去面谈。往后，李家的人进城的次数，只会越来越多。
进城，就得认路。认得路，才知道哪条街通哪儿，哪个门朝哪边开，哪条巷子能走车，哪条不能。
——这些，不是天生的，是记出来的。
而记住它们最好的法子，就是画。
画一遍，比看十遍都牢。
李玄心里把这一层落定，脚步没停。
他心里还有更深的一层，没有说出口：
孟渊教的，不只是李家的人怎么进城。
他教的是——李家下一代，对的认知。
李家住在村里，守着灵田和矿，日子过得踏实。可城里的世界，是另一个世界：有官，有衙门，有别的家族，有街市，有人心。李家的人要是只会种田炼丹、不识城里的路，那进了城就是睁眼瞎。
如今，孟渊把这些，一点一点地教给孩子们。
——这是在为李家的下一代，储备一种城市环境的认知能力。
等这些孩子长大了，他们进郡城，不用人带，自己就知道往哪儿走、门朝哪边开、哪条路能走车。
到那时候，李家在郡城里，就不是一个外来户，是一个认得路的自家人。
李玄心里把这一层落定，抬头看了看前头。
——祠堂到了。
院门口那两盏红灯笼还没点，可日头还亮着。
李玄抬脚，跨过门槛。
他心里记着一件事：明日，得让人去跟族学的先生再叮嘱一遍——
各房压箱底的东西，不许摆出来。
下个月郑明远来，看的只能是平常的样子。